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title: "Mapping_Validierung"
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source_workbook: "Audit_Arbeitsmappe_Gefahrenvermeidung_Selbstbehauptung_v1_25.xlsx"
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source_sheet: "Mapping_Validierung"
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migration_mode: "vollständiger Zellinhalt"
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# Mapping_Validierung
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Quelle: `sources/raw/Audit_Arbeitsmappe_Gefahrenvermeidung_Selbstbehauptung_v1_25.xlsx` - Blatt `Mapping_Validierung`.
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> Diese Datei ist eine vollständige Markdown-Migration des Tabellenblatts. Sie ist keine inhaltliche Kurzfassung. Leere Zellen und Merge-Strukturen werden soweit möglich als leere Tabellenfelder erhalten.
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| MAPPING-VALIDIERUNG – QUELLENNACHWEIS, HISTORIE UND ÄNDERUNGSENTSCHEIDUNG |
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| Jede beibehaltene oder entfernte Zuordnung ist gegen die aktuelle Übungsfassung, das Kompetenz-/Reifegradmodell und die Auditregeln geprüft. Historische Werte dienen nur der Nachvollziehbarkeit. |
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| Uebungs-ID | Arbeitstitel | Kompetenz-ID | Offizieller Kompetenzname | Quelldatei | Belegstelle | Beleg aus aktueller Fassung | Adressierter Teilaspekt | Historie v1.20 | Historie v1.22 | Ausgang v1.23 | Validierte Zuordnungsart | Einstiegsniveau | Erreichbares Niveau | Reifegradnachweis | Änderungsstatus | Validierungsbegründung | Restunsicherheit | Prüfstatus |
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| U01 | Sexuelle Belästigung unterwegs | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 01_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_unterwegs.docx | Abschnitte 4–7 | Drei Stufen; Beobachtungsfragen zu Unbehagen, Signalen und Distanz; Auswertung zuerst Wahrnehmung, dann Einordnung. | Grenzsignale, Distanzverlust und eigene Reaktionen wahrnehmen | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin beschreibt verbale, nonverbale und räumliche Veränderungen der drei Situationen und trennt Beobachtungen von Deutungen. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Wahrnehmung der Grenzverschiebung und die Trennung von Beobachtung und Bewertung sind ausdrücklich angeleitet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U01 | Sexuelle Belästigung unterwegs | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 01_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_unterwegs.docx | Abschnitte 1, 4 und 5 | Der Zweck nennt Grenztests, Distanzverlust und die Lageveränderung durch eine zweite Person. | Eskalationsstufen, Überzahl und Dringlichkeitswechsel | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin erkennt den Wechsel von unangenehmer Ansprache zu Körperkontakt und Überzahl als relevante Wendepunkte. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Die Progression ist auf Grenztest, Distanzverletzung und Lagewechsel durch eine zweite Person ausgerichtet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U01 | Sexuelle Belästigung unterwegs | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 01_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_unterwegs.docx | Abschnitte 6, 7 und 10 | Nach jeder Stufe wird gestoppt; die Reaktion wird analysiert und Optionen werden hinsichtlich Chance und Grenze eingeordnet. | Zielwahl zwischen Begrenzung, Abstand, Öffentlichkeit und Ausstieg | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin wählt in den Stufen ein unmittelbares Handlungsziel, reflektiert die Wirkung ihrer Reaktion und benennt eine nächste Option. | Bestätigt | Die konkrete Reaktion und ihre Wirkung werden stufenweise analysiert; weitere Optionen werden nach Lage und Wirkung verglichen. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U01 | Sexuelle Belästigung unterwegs | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 01_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_unterwegs.docx | Abschnitt 10 C–E | Die Optionen nennen seitliches Ausweichen, Barrieren, Licht, Ausgang, Personal und Gruppe. | Distanz, seitliche Position, Barriere und Ausgang | GV4 / SB1 / SB2: Angewandt / mitentwickelt, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2: Angewandt / mitentwickelt, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2: Angewandt / mitentwickelt, R1→R2 | Angewandt | R2 | R2 | Eine bereits verfügbare räumliche Grundform wird im Fest-/Veranstaltungskontext eingesetzt: Abstand, seitliche Bewegung, Barrieren, Öffentlichkeit oder Ausgang. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Die Übung ist ein Kontexttransfer; GV4 wird nicht als isolierte Grundform neu aufgebaut. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U01 | Sexuelle Belästigung unterwegs | SB1 | Stabiler und beweglicher Stand; nonverbale Grenze | 01_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_unterwegs.docx | Abschnitte 5 und 10 | Beobachtet werden verbale und nonverbale Signale; räumliche Grenzhandlungen sind als Optionen beschrieben. | Körperausrichtung und sichtbare Distanzgrenze | GV4 / SB1 / SB2: Angewandt / mitentwickelt, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2: Angewandt / mitentwickelt, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2: Angewandt / mitentwickelt, R1→R2 | Angewandt | R2 | R2 | Eine bereits verfügbare nonverbale Grenze wird im sexualisierten Fremdkontakt situationsbezogen eingesetzt. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Körperausrichtung und sichtbare Grenzsignale können angewandt werden; die Grundform wird hier nicht systematisch gelehrt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U01 | Sexuelle Belästigung unterwegs | SB2 | Kurze Ansprache, STOP und klare Grenzsätze | 01_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_unterwegs.docx | Abschnitt 10 A–B | Beispiele reichen von weicher Grenze bis zu klarer Ansprache wie „Lassen Sie mich in Ruhe.“ | Kurze Ansprache und klare Grenze | GV4 / SB1 / SB2: Angewandt / mitentwickelt, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2: Angewandt / mitentwickelt, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2: Angewandt / mitentwickelt, R1→R2 | Angewandt | R2 | R2 | Eine bereits verfügbare kurze Grenzansprache wird im Fremdkontakt eingesetzt. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Konkrete kurze Grenzsätze werden kontextbezogen angewandt, nicht als Grundform eingeführt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U01 | Sexuelle Belästigung unterwegs | SB3 | Auf Missachtung reagieren und Strategie oder Intensität verändern | 01_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_unterwegs.docx | Abschnitte 4, 7 und 10 | Die drei Stufen erhöhen die Anforderung; jede Option benennt, wann eine nächste Stufe nötig wird. | Strategiewechsel bei Hartnäckigkeit, Distanzverletzung und Überzahl | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin erkennt eine ignorierte Grenze und verändert Intensität oder Strategie in der nächsten Stufe. | Bestätigt | Die Übung zeigt wiederholte Missachtung und verlangt eine situationsbezogene nächste Reaktion. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U01 | Sexuelle Belästigung unterwegs | SB5 | Kontakt oder Gespräch tatsächlich beenden und Ziel wechseln | 01_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_unterwegs.docx | Abschnitt 10 E | Bei Angst oder Überzahl werden Ort verlassen, Sicherheitsdienst/Polizei und Begleitung als Optionen genannt. | Kontaktabbruch, Ort verlassen, Zielwechsel | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin beendet Kontakt oder Ort und ordnet den Zielwechsel zu Eigenschutz als legitime Handlung ein. | Bestätigt | Rückzug und Hilfe werden bei zunehmender Gefährdung ausdrücklich als vollwertige Schutzhandlung eingeordnet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U01 | Sexuelle Belästigung unterwegs | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 01_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_unterwegs.docx | Abschnitt 10 D–E | Konkrete Ansprache einer Person, Personal, Sicherheitsdienst oder Polizei werden als Optionen beschrieben. | Öffentlichkeit herstellen und konkrete Person ansprechen | — | — | — | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin kann geeignete Formen von Öffentlichkeit und konkreter Hilfe für die Situation benennen. | Ergänzt – bisher nicht als Einzelkompetenz ausgewiesen | Öffentlichkeit und Hilfe werden in der Auswertung konkretisiert, aber nicht als eigene Grundform wiederholt trainiert. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U02 | Sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 02_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitte 4–7 | Nach jeder Stufe werden Recap und Beobachtungen gesammelt, bevor Optionen diskutiert werden. | Unwohlsein, Nähe von hinten, Berührung und Rollenstatus | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin beschreibt sprachliche, räumliche und körperliche Grenzverletzungen und trennt Beobachtung von Interpretation. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Drei unterschiedliche Arbeitsplatzsituationen werden systematisch beobachtet und eingeordnet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U02 | Sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 02_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitte 1, 4 und 5 | Die Situationen wechseln von sexualisiertem Witz über Nähe durch Vorgesetzten zu eindeutigem Übergriff. | Machtgefälle, Wiederholung, Hierarchie und Wendepunkte | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin erkennt Hierarchie, Wiederholung, Normalisierungsdruck und eindeutigen Körperkontakt als unterschiedliche Risikokonstellationen. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Machtverhältnis und berufliche Folgen sind zentraler Erfahrungsraum. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U02 | Sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 02_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitte 7 und 10 | Die Auswertung trennt konkrete Reaktion, Wirkung und berufliche Folgen; Optionen reichen bis Dokumentation und Zuständigkeit. | Akute Begrenzung, Ausstieg, Unterstützung und Nachsorge | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin wählt ein Handlungsziel, reflektiert die Wirkung ihrer Reaktion und unterscheidet akute von nachsorgenden Schritten. | Bestätigt | Die Wirkung der Reaktion unter Hierarchie- und Kollegialitätsdruck wird ausdrücklich analysiert. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U02 | Sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 02_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitt 10 B und E | Die Optionen nennen Stuhl zurückrollen, aufstehen, seitlich ausweichen und Arbeitsplatz verlassen. | Distanz, Position und belebter Bereich | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | Angewandt | R2 | R2 | Eine verfügbare räumliche Grundform wird am Arbeitsplatz eingesetzt: Stuhl zurückrollen, aufstehen, seitlich ausweichen oder in einen belebten Bereich wechseln. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Die Übung überträgt räumliche Grundformen in einen Arbeitskontext. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U02 | Sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz | SB1 | Stabiler und beweglicher Stand; nonverbale Grenze | 02_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitte 5 und 10 | Beobachtet werden Signale vor dem Sprechen; räumliche Reaktionen sind konkrete Optionen. | Körperausrichtung und Distanzgrenze | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | Angewandt | R2 | R2 | Eine bereits verfügbare nonverbale Grenze wird im Arbeitsplatzkontext eingesetzt. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Körperausrichtung und Distanz werden kontextbezogen angewandt, nicht als Grundform gelehrt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U02 | Sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz | SB2 | Kurze Ansprache, STOP und klare Grenzsätze | 02_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitt 10 A und C | Beispiele reichen von „Bleiben wir beim Thema Arbeit“ bis „Fassen Sie mich nicht an.“ | Sachliche Grenze, klare Benennung und STOP | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | Angewandt | R2 | R2 | Eine bereits verfügbare kurze Grenzansprache wird im beruflichen Kontext eingesetzt. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Die Übung setzt die Grundform in Hierarchie- und Kollegialitätsdruck ein. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U02 | Sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz | SB3 | Auf Missachtung reagieren und Strategie oder Intensität verändern | 02_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitte 4, 7 und 10 | Die Auswertung fragt nach frühen und späteren Optionen und deren Wirkung. | Strategiewechsel bei Wiederholung und Machtgefälle | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin verändert ihre Reaktion bei Verharmlosung, Wiederholung, Nähe oder körperlichem Übergriff. | Bestätigt | Die Kontextstufen erzeugen unterschiedliche Schwellen für Strategiewechsel. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U02 | Sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz | SB5 | Kontakt oder Gespräch tatsächlich beenden und Ziel wechseln | 02_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitt 10 D–E | Die Optionen nennen Arbeitsplatz verlassen, belebten Bereich, Dokumentation und Beschwerdestellen. | Arbeitsplatz verlassen und Ziel zu Schutz/Nachsorge wechseln | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin beendet die akute Situation oder wechselt vom Kontakt zur Unterstützung und Nachsorge. | Bestätigt | Akuter Ausstieg und spätere institutionelle Schritte sind zentrale Kontextbesonderheiten. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U02 | Sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 02_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitt 10 D–E | Mehrere zuständige Stellen und eine konkrete Bitte an eine Kollegin werden benannt. | Kollegin, Betriebsrat, Gleichstellungsstelle, Führungskraft, Personalstelle | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | GV4 / SB1 / SB2 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin benennt passende Personen und Stellen für Unterstützung, Dokumentation und akute Hilfe. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Unterstützung und Zuständigkeit werden konkret eingeordnet, aber keine adressierte Hilfehandlung verpflichtend ausgeführt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U03 | Sexuelle Belästigung bei der Wohnungssuche | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 03_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_bei_der_Wohnungssuche.docx | Abschnitte 4–7 | Die drei Stufen werden einzeln gespielt und zuerst über Raum- und Situationswahrnehmung ausgewertet. | Nähe, Berührung, Angst, Tür und Bewegungsrichtung | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin beschreibt Nähe, Berührung, sexuelle Angebote und räumliche Lage und trennt Beobachtung von Bewertung. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Raum- und Situationswahrnehmung stehen vor der Optionsdiskussion. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U03 | Sexuelle Belästigung bei der Wohnungssuche | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 03_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_bei_der_Wohnungssuche.docx | Abschnitte 1, 4 und 5 | Die Progression führt von Nähe zu Berührung und sexuellen Angeboten; die Wohnungschance erschwert den Zielwechsel. | Abhängigkeit, Zielkonflikt, Raumkontrolle und Wendepunkt | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1 / GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin erkennt Abhängigkeit, privaten Innenraum, vorsätzliche Berührung und sexuelle Angebote als Lageverschärfung und Wendepunkte. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Zielkonflikt und Raumkontrolle sind ausdrücklich zentrale Risiken. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U03 | Sexuelle Belästigung bei der Wohnungssuche | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 03_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_bei_der_Wohnungssuche.docx | Abschnitte 4, 7 und 12 | Die Leitfragen und Trainerzusammenfassung fokussieren, wann Sicherheit Vorrang erhält. | Zielwechsel von Wohnungserhalt zu Sicherheit | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin entscheidet, wann die Wohnungschance nicht mehr handlungsleitend ist, prüft die Wirkung ihrer Reaktion und wechselt zu Sicherheit und Ausstieg. | Bestätigt | Der Zielkonflikt und der Wechsel zu Eigenschutz sind Kern der Übung. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U03 | Sexuelle Belästigung bei der Wohnungssuche | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 03_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_bei_der_Wohnungssuche.docx | Abschnitte 5, 6 und 10 A/D | Die Übung nutzt einen Raum mit Tür/markiertem Ausgang und beobachtet Position und Ausstieg. | Tür, Position, kleine Räume, Ausgang und Verbindung | GV4: Primär entwickelt, R1→R2 | GV4: Primär entwickelt, R1→R2 | GV4: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin bezieht Tür, Raumposition, Bewegungsrichtung, Telefon und erreichbare Öffentlichkeit in eine konkrete Handlungsentscheidung ein. | Bestätigt | Raumkontrolle und sicherer Ausstieg sind eigenständiger Schwerpunkt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U03 | Sexuelle Belästigung bei der Wohnungssuche | SB2 | Kurze Ansprache, STOP und klare Grenzsätze | 03_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_bei_der_Wohnungssuche.docx | Abschnitt 10 B–C | Beispiele sind „Bitte gehen Sie einen Schritt zurück“ und „Die Besichtigung ist für mich beendet.“ | Distanzforderung und klare Abbruchformel | SB2 / SB3 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | SB2 / SB3 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | SB2 / SB3 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | Angewandt | R2 | R2 | Eine bereits verfügbare kurze Distanz- oder Abbruchansprache wird im abhängigen Wohnungskontext eingesetzt. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Die Grundform wird kontextbezogen angewandt, nicht isoliert aufgebaut. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U03 | Sexuelle Belästigung bei der Wohnungssuche | SB3 | Auf Missachtung reagieren und Strategie oder Intensität verändern | 03_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_bei_der_Wohnungssuche.docx | Abschnitte 4, 7 und 10 | Die Optionen sind nach Lage und zunehmender Grenzverletzung differenziert. | Strategiewechsel bei Nähe, Berührung und sexuellem Angebot | SB2 / SB3 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | SB2 / SB3 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | SB2 / SB3 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin verändert ihre Reaktion, wenn Nähe oder Grenze ignoriert und die Situation körperlich oder sexualisiert verschärft wird. | Korrigiert – Zuordnungsart; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Der Wechsel von Distanzforderung zu Abbruch und Ausstieg wird stufenweise bearbeitet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U03 | Sexuelle Belästigung bei der Wohnungssuche | SB5 | Kontakt oder Gespräch tatsächlich beenden und Ziel wechseln | 03_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_bei_der_Wohnungssuche.docx | Abschnitte 4 Situation 3, 10 C und 12 | Die klare Abbruchformel und der räumliche Ausstieg werden ausdrücklich behandelt. | Kontaktende, Raum verlassen, Zielwechsel | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin beendet die Besichtigung, verlässt den Raum und wechselt das Ziel von Wohnungserhalt zu Sicherheit. | Bestätigt | Sicherer Ausstieg ist zentraler Lernkern. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U03 | Sexuelle Belästigung bei der Wohnungssuche | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 03_Rollenspielanalyse_Sexuelle_Belaestigung_bei_der_Wohnungssuche.docx | Abschnitt 10 A/D | Die Optionen nennen Begleitung, Telefonverbindung und andere Personen. | Telefon, Begleitung, Standort teilen, erreichbare Öffentlichkeit | SB2 / SB3 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | SB2 / SB3 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | SB2 / SB3 / SB6: Angewandt / analysiert, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin benennt Möglichkeiten, Verbindung und Öffentlichkeit herzustellen oder Unterstützung vorzubereiten. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Hilfeaktivierung wird konkretisiert, aber nicht als eigene Grundform wiederholt ausgeführt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U04 | Streit Privat 1 – häusliche Gewalt | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 04_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_1_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitte 4–7 | Jede Stufe verändert die Lage und wird mit einer eigenen Leitfrage ausgewertet. | Beziehungskonflikt, Respektverlust, Drohung und Gefährdung | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin erkennt den Wechsel von klärbarem Konflikt zu Beleidigung, Drohung und akuter Gefährdung. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Die Progression ist ausdrücklich auf Wendepunkte und Grenzen der Verständigung ausgerichtet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U04 | Streit Privat 1 – häusliche Gewalt | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 04_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_1_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitte 1, 7 und 12 | Die Auswertung untersucht die konkrete Reaktion und ihre Wirkung; ab Drohung wird Eigenschutz priorisiert. | Zielwahl und Wirkungsprüfung in eskalierendem Nahraum | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin wählt zwischen Konfliktklärung, Begrenzung und Eigenschutz, prüft die Wirkung und wechselt das Ziel bei Drohung. | Bestätigt | Der Zielwechsel von Verständigung zu Sicherheit ist zentral. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U04 | Streit Privat 1 – häusliche Gewalt | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 04_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_1_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitte 5 und 10 C | Beobachtungsauftrag und Optionen beziehen Raum und Ausgang ein. | Abstand, Sitzposition, Fluchtweg und Schlüssel/Telefon | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin kann relevante räumliche Faktoren wie Sitzposition, Abstand, Tür und Fluchtweg benennen. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Raum wird berücksichtigt, aber keine räumliche Grundform systematisch geübt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U04 | Streit Privat 1 – häusliche Gewalt | SB2 | Kurze Ansprache, STOP und klare Grenzsätze | 04_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_1_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitt 10 B–C | Beispiele sind „So lasse ich nicht mit mir reden“ und „Wir machen jetzt eine Pause.“ | Gesprächsgrenze und kurze Abbruchansage | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin benennt kurze Gesprächsgrenzen und Abbruchformulierungen für die Stufen. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Grenzsätze werden konkretisiert, aber nicht als Grundform mit Feedbackschleife trainiert. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U04 | Streit Privat 1 – häusliche Gewalt | SB3 | Auf Missachtung reagieren und Strategie oder Intensität verändern | 04_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_1_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitte 4 und 7 | Die Auswertung fragt nach frühen und späteren Optionen und Wirkung. | Intensitäts- und Strategiewechsel bei Eskalation | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin verändert ihre Reaktion bei Vorwürfen, Beleidigung und Drohung. | Bestätigt | Die Übung verlangt eine abgestufte Reaktion statt starrer Gesprächsfortsetzung. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U04 | Streit Privat 1 – häusliche Gewalt | SB4 | Deeskalieren, verlangsamen und begrenzen, wenn dies Sicherheit erhöht | 04_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_1_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitte 1, 10 A und 12 | Frühe Gesprächsangebote werden nur für Stufen ohne Drohung empfohlen; bei Drohung gilt Eigenschutz. | Beruhigen ohne Schuldübernahme; Grenzen der Deeskalation | SB4: Primär entwickelt, R1→R2 | SB4: Primär entwickelt, R1→R2 | SB4: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin erprobt und bewertet, wann Anerkennen, Verlangsamen oder Begrenzen die Sicherheit erhöht und wann Deeskalation endet. | Bestätigt | Die Übung trennt Konfliktberuhigung von gefährlicher Verantwortungsübernahme. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U04 | Streit Privat 1 – häusliche Gewalt | SB5 | Kontakt oder Gespräch tatsächlich beenden und Ziel wechseln | 04_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_1_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitt 10 C | Die Optionen nennen andere Räume, nach draußen gehen und spätere Fortsetzung. | Gespräch beenden, Raumwechsel, Ort verlassen | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin beendet das Gespräch oder verlässt die Situation und vollzieht den Zielwechsel zu Eigenschutz. | Bestätigt | Gesprächsabbruch und Ausstieg werden als legitime Schutzhandlungen eingeordnet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U04 | Streit Privat 1 – häusliche Gewalt | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 04_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_1_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitt 10 D | Unterstützung wird bei wiederholten Drohungen oder Gewalt aktiviert. | Vertrauensperson und externe Hilfe | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin benennt Vertrauenspersonen und Hilfeoptionen für wiederholte Drohung oder Gewalt. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Unterstützung wird thematisiert, aber nicht als adressierte Grundhandlung geübt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U05 | Streit Privat 2 – häusliche Gewalt | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 05_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_2_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitte 1, 4 und 5 | Die drei Stufen steigern Lautstärke, Abwertung und drohende Gewalt. | Intoxikation, Unberechenbarkeit, Mehrfachvorwürfe und Drohung | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin erkennt Alkohol, wechselnde Vorwürfe, Lautstärke, Beleidigung und Drohung als veränderte Risikokonstellation und Wendepunkte. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Die Übung fokussiert den Übergang von gereizter Beschwerde zu unberechenbarer Gefährdung. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U05 | Streit Privat 2 – häusliche Gewalt | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 05_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_2_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitte 4, 7 und 12 | Ab Stufe 3 wird nicht mehr Sachklärung, sondern Sicherheit bearbeitet. | Zielwechsel von Problemlösung zu Sicherheit | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin wechselt vom Ziel Sachklärung zu Sicherheit, prüft die Wirkung der Reaktion und benennt eine nächste Option. | Bestätigt | Der Zielwechsel ist ausdrücklich zentrale Leitfrage. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U05 | Streit Privat 2 – häusliche Gewalt | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 05_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_2_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitte 5, 6 und 10 C | Beobachtet werden Auswege im Raum; Optionen nennen Rückzug und sichere Orte. | Tür, Raumwechsel, Nachbarn, sicherer Bereich | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin kann Tür, Distanz, Rückzugsraum und sicheren Ort als relevante Faktoren benennen. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Raum wird berücksichtigt, aber keine Grundform systematisch geübt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U05 | Streit Privat 2 – häusliche Gewalt | SB2 | Kurze Ansprache, STOP und klare Grenzsätze | 05_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_2_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitt 10 A–B | Beispiele begrenzen Diskussion und verschieben sie auf einen späteren Zeitpunkt. | Kurze Antwort und Gesprächsbegrenzung | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin benennt kurze beruhigende oder begrenzende Aussagen ohne Rechtfertigungsschleife. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Kurze Aussagen werden kontextbezogen besprochen, aber nicht als Grundform wiederholt trainiert. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U05 | Streit Privat 2 – häusliche Gewalt | SB3 | Auf Missachtung reagieren und Strategie oder Intensität verändern | 05_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_2_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitte 4 und 7 | Die Handlungsanalyse betrachtet Wirkung in jeder Stufe. | Strategiewechsel bei unberechenbarer Eskalation | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | SB3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin verändert Reaktion und Intensität bei Lautstärke, Beleidigung, Mehrfachvorwürfen und Drohung. | Bestätigt | Der Umgang mit wechselnden, zunehmend aggressiven Anforderungen ist Kern. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U05 | Streit Privat 2 – häusliche Gewalt | SB4 | Deeskalieren, verlangsamen und begrenzen, wenn dies Sicherheit erhöht | 05_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_2_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitt 10 A–B und 12 | Die Beschreibung warnt ausdrücklich, dass Sprache bei starker Aggression nicht ausreicht. | Verlangsamen, keine Sachdebatte, Grenzen der Deeskalation | SB4: Primär entwickelt, R1→R2 | SB4: Primär entwickelt, R1→R2 | SB4: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin erprobt kurze Beruhigung und Begrenzung und erkennt, wann weitere Kommunikation die Sicherheit nicht erhöht. | Bestätigt | Ruhiges Verhalten wird als mögliche, aber begrenzte Sicherheitsoption eingeordnet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U05 | Streit Privat 2 – häusliche Gewalt | SB5 | Kontakt oder Gespräch tatsächlich beenden und Ziel wechseln | 05_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_2_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitt 10 B–C | Die Optionen nennen anderes Zimmer, Straße, Nachbarn oder sicheren Raum. | Gesprächsende, Rückzug und Ort verlassen | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | SB5: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin beendet die Auseinandersetzung, wechselt Raum oder Ort und priorisiert Sicherheit. | Bestätigt | Sicherheitsorientierter Rückzug ist zentraler Lernschritt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U05 | Streit Privat 2 – häusliche Gewalt | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 05_Rollenspielanalyse_Streit_Privat_2_haeusliche_Gewalt.docx | Abschnitt 10 D | Polizei bei akuter Gefahr und weitere Hilfe werden als Optionen genannt. | Polizei und Unterstützungsnetz | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | GV2 / GV4 / SB2 / SB6: Mitentwickelt / analysiert, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin benennt Polizei, Vertrauenspersonen und weitere Hilfe bei akuter oder wiederholter Gewalt. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Hilfe wird konkret eingeordnet, aber nicht als adressierte Grundhandlung geübt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U06 | Bedrängnis zuhause/am Arbeitsplatz | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 06_Rollenspielanalyse_Bedraengnis_zuhause_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitte 1, 4–7 | Kurze Sequenzen werden gestoppt und über eigenes Erleben, Beobachtung und Kontext verglichen. | Körperhaltung, Stimme, Blick, Gefühl und Bewegungsraum | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin nimmt körperliche, emotionale und räumliche Veränderungen unter wiederholter Abwertung wahr und trennt eigenes Erleben, Beobachtung und Interpretation. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Der unmittelbare Wahrnehmungs- und Perspektivvergleich ist Kern. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U06 | Bedrängnis zuhause/am Arbeitsplatz | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 06_Rollenspielanalyse_Bedraengnis_zuhause_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitte 1, 4 und 5 | Die beiden Varianten machen unterschiedliche soziale und räumliche Druckkonstellationen sichtbar. | Wiederholung, Gruppendruck, Abhängigkeit und systematische Abwertung | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin unterscheidet einzelne Kränkung, wiederholte Abwertung, Gruppendruck und unterschiedliche Kontextbedingungen. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Wiederholung, Mehrpersonenlage und Kontextwechsel werden als Dynamik bearbeitet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U06 | Bedrängnis zuhause/am Arbeitsplatz | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 06_Rollenspielanalyse_Bedraengnis_zuhause_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitte 4–6 und 10 C | Die Übung markiert ein Feld und beobachtet Einschränkung; räumliche Alternativen werden erst in der Auswertung ergänzt. | Bewegungsraum, Gruppenposition, Tür und Öffentlichkeit | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin erkennt, wie Nähe, Gruppenposition und eingeschränkter Bewegungsraum die Wirkung verstärken, und kann räumliche Alternativen benennen. | Korrigiert – Einstiegsniveau, Zielniveau | Raumwirkung wird erfahren; die aktive Nutzung räumlicher Optionen wird nicht systematisch wiederholt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U06 | Bedrängnis zuhause/am Arbeitsplatz | SB2 | Kurze Ansprache, STOP und klare Grenzsätze | 06_Rollenspielanalyse_Bedraengnis_zuhause_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitt 10 B | Beispiele sind „So nicht“, „Bleiben Sie sachlich“ und „Ich möchte nicht abgewertet werden.“ | Kurze Grenzformel | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin benennt kurze Grenzformeln für verbale Abwertung. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Grenzansprache wird als Option konkretisiert, aber nicht als eigene Grundform trainiert. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U06 | Bedrängnis zuhause/am Arbeitsplatz | SB3 | Auf Missachtung reagieren und Strategie oder Intensität verändern | 06_Rollenspielanalyse_Bedraengnis_zuhause_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitte 7 und 10 | Die Gruppe vergleicht frühe und spätere Optionen. | Strategiewechsel bei Wiederholung und Mehrpersonenlage | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin benennt mögliche Veränderungen der Reaktion bei wiederholter Abwertung oder Gruppendruck. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Strategiewechsel wird reflektiert, aber nicht als wiederholte Handlung aufgebaut. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U06 | Bedrängnis zuhause/am Arbeitsplatz | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 06_Rollenspielanalyse_Bedraengnis_zuhause_am_Arbeitsplatz.docx | Abschnitt 10 D | Gezielte Unterstützung und institutionelle Hilfe werden als Optionen beschrieben. | Kollegin, Nachbarin, Dokumentation und Unterstützung | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin benennt konkrete Unterstützungs- und Zuständigkeitsoptionen in privatem und beruflichem Kontext. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Unterstützung wird konkretisiert, aber nicht praktisch adressiert wiederholt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U07 | Bedrängnis | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 07_Rollenspielanalyse_Bedraengnis.docx | Abschnitte 1, 4–7 | Kurze Sequenzen werden früh gestoppt; Innen- und Außenwahrnehmung werden verglichen. | Nähe, Wegsteuerung, Körpergefühl und Beobachtung | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin nimmt Nähe, Bewegungsrichtung, Raumverengung und eigene Körperreaktionen wahr und trennt Innenwahrnehmung von Außenbeobachtung. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Körperliche und räumliche Wahrnehmung ist der zentrale Übungskern. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U07 | Bedrängnis | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 07_Rollenspielanalyse_Bedraengnis.docx | Abschnitte 1 und 4 | Die Progression trennt Annäherung ohne Worte von gezielter Bewegungsbegrenzung. | Wendepunkt von Nähe zu kontrollierender Bedrängnis | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin unterscheidet zufällige Nähe von wiederholter Wegsteuerung und Einschränkung freier Bewegung. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Der Wendepunkt von Nähe zu Kontrolle ist ausdrücklich Lernziel. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U07 | Bedrängnis | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 07_Rollenspielanalyse_Bedraengnis.docx | Abschnitte 5 und 10 A | Beobachtet wird, welche Ausweichbewegungen funktionieren; Optionen werden erst nachträglich diskutiert. | Spontaner Reaktions- oder Richtungswechsel | GV3: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | GV3: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | GV3: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | Sichtbar/diagnostisch | R1 | R1 | Es wird sichtbar, ob die Teilnehmerin bei erneuter Wegsteuerung ihre Richtung oder Reaktion verändert. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Strategiewechsel kann auftreten, ist aber nicht der angeleitete Lernkern. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U07 | Bedrängnis | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 07_Rollenspielanalyse_Bedraengnis.docx | Abschnitte 4–6 und 10 A | Die Übung findet in einem markierten Raum statt und fragt, welche Ausweichbewegungen funktionieren. | Seitliches Ausweichen, Abstand und Vermeidung von Randlagen | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin verändert Richtung und Position, um Bewegungsraum zu erhalten und nicht in Rand- oder Ecklagen zu geraten. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Raum, Richtung und Bewegungsfreiheit werden praktisch bearbeitet, aber nicht als vollständige Ausstiegsstrategie. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U07 | Bedrängnis | SB1 | Stabiler und beweglicher Stand; nonverbale Grenze | 07_Rollenspielanalyse_Bedraengnis.docx | Abschnitte 5 und 10 B | Beobachtet werden Körperwirkung und Handlungsoptionen wie stabiler Stand und Handfläche. | Körperausrichtung und nonverbale Grenze | SB1: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | SB1: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | SB1: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | Sichtbar/diagnostisch | R1 | R1 | Stand, Körperausrichtung und mögliche nonverbale Grenzsignale werden in der Bedrängnis sichtbar. | Korrigiert – Einstiegsniveau | SB1 wird beobachtbar, ist aber nicht primärer Übungsauftrag. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U07 | Bedrängnis | SB3 | Auf Missachtung reagieren und Strategie oder Intensität verändern | 07_Rollenspielanalyse_Bedraengnis.docx | Abschnitte 4 und 10 C–D | Die Lage wiederholt Annäherung und Begrenzung; spätere Optionen werden diskutiert. | Reaktion auf wiederholtes Bedrängen | SB3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | SB3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | SB3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | Sichtbar/diagnostisch | R1 | R1 | Es wird sichtbar, ob eine Teilnehmerin nach wiederholter Annäherung ihre Intensität oder Strategie verändert. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Die Fähigkeit kann diagnostisch sichtbar werden, wird aber nicht gezielt aufgebaut. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U08 | Gewalt am Boden | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 08_Rollenspielanalyse_Gewalt_am_Boden.docx | Abschnitte 4, 6, 7 und 10 | Der Helfer entscheidet frei, begründet und erprobt nur sichere Alternativen. | Unterbrechen, Hilfe organisieren, Opfer schützen, Eigenschutz | — | GV3: Mitentwickelt, R1→R2 | GV3: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin wählt ein Interventionsziel, begründet es, prüft Schutzwirkung und Risiko und vergleicht Alternativen. | Bestätigt | Zielwahl und Wirkungsprüfung sind eng mit Drittintervention verbunden, aber nicht alleiniger Hauptgegenstand. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U08 | Gewalt am Boden | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 08_Rollenspielanalyse_Gewalt_am_Boden.docx | Abschnitte 5 und 10 B–C | Beobachtet werden Position und Fluchtwege; sichere Distanzinterventionen können getestet werden. | Abstand, Barriere, Position und Fluchtweg | — | GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin nutzt Abstand, Position, Fluchtweg und Gegenstände als sichere Distanz- oder Barriereoption. | Präzisiert – Sammelzeile aufgelöst | Raumnutzung wird im Dienst des Eigenschutzes praktisch mitbearbeitet. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U08 | Gewalt am Boden | GV5 | Unter Stress vereinfachen und handlungsfähig bleiben | 08_Rollenspielanalyse_Gewalt_am_Boden.docx | Abschnitte 1, 4 und 12 | Die Leitfrage fokussiert erste Sekunden und vertretbares Risiko; kein Stresstraining. | Priorisierung unter Zeitdruck und Eigenschutz | — | GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | Sichtbar/diagnostisch | R1 | R1 | Unter hohem Zeitdruck wird sichtbar, ob die Teilnehmerin auf wenige Prioritäten zurückgreift oder sich in riskantes Nahhandeln zieht. | Korrigiert – Zuordnungsart, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Die Übung macht Vereinfachungsbedarf sichtbar, trainiert GV5 aber nicht eigenständig. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U08 | Gewalt am Boden | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 08_Rollenspielanalyse_Gewalt_am_Boden.docx | Abschnitt 10 A und D | Konkrete Ansprache, Notrufinformationen, Erste Hilfe und Einweisung werden beschrieben. | Konkrete Hilfsperson, Öffentlichkeit, Notruf und Übergabe | — | SB6: Primär entwickelt, R1→R2 | SB6: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin spricht konkrete Personen an, delegiert Notruf oder Personalhilfe und organisiert die Übergabe an professionelle Hilfe. | Bestätigt | Konkrete Delegation, Notruf und Nachsorge sind eigenständiger Bestandteil der Drittintervention. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U08 | Gewalt am Boden | SB7 | Als Drittperson sicher, abgestuft und wirkungsorientiert intervenieren | 08_Rollenspielanalyse_Gewalt_am_Boden.docx | Abschnitte 1, 4, 6 und 12 | Der Helfer entscheidet nach eigenem Ermessen; bewertet wird Schutzwirkung bei vertretbarem Risiko. | Abgestufte Drittintervention bei bereits laufender Gewalt | — | SB7: Primär entwickelt, R1→R2 | SB7: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin entscheidet als Drittperson zwischen Distanzintervention, Delegation, Opferhilfe und Rückzug und berücksichtigt Eigenschutz. | Bestätigt | Die sichere Drittintervention ist der eindeutige Hauptlerngegenstand. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U09 | Streitgespräch auf der Straße | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 09_Rollenspielanalyse_Streitgespraech_auf_der_Strasse.docx | Abschnitte 1, 4 und 5 | Die Übung fragt, was trotz fehlender Informationen erkennbar ist und wann Eingreifen gefährlich wird. | Unklare Vorgeschichte, bevorstehende Gewalt und Eigengefährdung | — | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin erkennt unmittelbar bevorstehende Gewalt, fehlende Informationen und mögliche Eigengefährdung als entscheidungsrelevante Merkmale. | Korrigiert – Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Lage- und Wendepunkterkennung werden im Szenario praktisch angewandt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U09 | Streitgespräch auf der Straße | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 09_Rollenspielanalyse_Streitgespraech_auf_der_Strasse.docx | Abschnitte 1, 4, 6 und 12 | Der Helfer greift nach eigenem Ermessen ein und begründet, ob die Lage sicherer wurde. | Unterbrechen statt Schuld klären; Wirkung und Risiko prüfen | — | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin wählt ein Interventionsziel, prüft die Wirkung auf Sicherheit und passt ihre Entscheidung in der Auswertung an. | Bestätigt | Wirkungsorientierte Zielwahl ist zentraler Lerngegenstand. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U09 | Streitgespräch auf der Straße | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 09_Rollenspielanalyse_Streitgespraech_auf_der_Strasse.docx | Abschnitt 10 A und D | Die Optionen warnen vor zu nahem Dazwischengehen und benennen Rückzug aus sicherer Position. | Seitliche Position, Abstand, Rückzug und sichere Beobachtung | — | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin hält seitliche Distanz, vermeidet die Position zwischen beiden Körpern und nutzt Rückzug sowie sichere Beobachtung. | Präzisiert – Sammelzeile aufgelöst | Raum- und Distanzentscheidungen sind funktionaler Teil der Drittintervention. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U09 | Streitgespräch auf der Straße | GV5 | Unter Stress vereinfachen und handlungsfähig bleiben | 09_Rollenspielanalyse_Streitgespraech_auf_der_Strasse.docx | Abschnitte 4 und 10 | Die Situation verlangt schnelle Priorisierung; die Übung enthält kein eigenes Stressmanagement. | Vereinfachung unter Eskalationsdruck | — | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | Sichtbar/diagnostisch | R1 | R1 | Es wird sichtbar, ob die Teilnehmerin unter Eskalationsdruck auf einfache Prioritäten wie Abstand, Öffentlichkeit und Notruf zurückgreift. | Korrigiert – Zuordnungsart, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | GV5 kann sichtbar werden, wird aber nicht systematisch aufgebaut. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U09 | Streitgespräch auf der Straße | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 09_Rollenspielanalyse_Streitgespraech_auf_der_Strasse.docx | Abschnitt 10 B | Beispiele adressieren konkrete Personen und Aufgaben. | Konkrete Delegation und Öffentlichkeit | — | SB6: Mitentwickelt, R1→R2 | SB6: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin aktiviert Passanten, Zeugen, Polizei oder Sicherheitsdienst mit konkreter Delegation. | Bestätigt | Hilfeaktivierung ist eine wichtige, aber nicht zwingend von jeder Person ausgeführte Teilfunktion. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U09 | Streitgespräch auf der Straße | SB7 | Als Drittperson sicher, abgestuft und wirkungsorientiert intervenieren | 09_Rollenspielanalyse_Streitgespraech_auf_der_Strasse.docx | Abschnitte 1, 4, 6 und 12 | Bewertet wird, ob die Intervention die Lage sicherer macht, nicht Dominanz oder Mut. | Sichere Unterbrechung, Neutralität und Rückzug | — | SB7: Primär entwickelt, R1→R2 | SB7: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin interveniert als Drittperson distanziert, unparteiisch und eigenschutzorientiert und beendet oder verändert die Intervention bei Gefahr. | Bestätigt | Drittintervention in einer unklaren, unmittelbar eskalierenden Lage ist Hauptlernziel. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U10 | Täterrolle / Opferrolle | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 10_Rollenspielanalyse_Taeterrolle_Opferrolle.docx | Abschnitte 1, 4–7 | Die Paare variieren Merkmale; im Plenum werden zunächst nur sichtbare Merkmale beschrieben. | Körperhaltung, Mimik, Blick, Stand, Hände und Rollenwirkung | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin beschreibt sichtbare Merkmale von Haltung und Mimik, trennt sie von Rolleninterpretationen und vergleicht Selbst- und Fremdwahrnehmung. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Wahrnehmung, Beschreibung vor Deutung und Vergleich sind der klare Kern. | Keine; Einheitenpriorisierung bleibt Phase B. | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U10 | Täterrolle / Opferrolle | SB1 | Stabiler und beweglicher Stand; nonverbale Grenze | 10_Rollenspielanalyse_Taeterrolle_Opferrolle.docx | Abschnitte 4, 6 und 10 | Einzelne Merkmale werden verändert und ihre Wirkung verglichen; es gibt keine standardisierte Grenzhandlung. | Außenwirkung von Stand, Ausrichtung, Händen und Blick | SB1: Primär entwickelt, R1→R2 | SB1: Primär entwickelt, R1→R2 | SB1: Primär entwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin erlebt, dass Stand, Körperausrichtung, Hände und Blick die Außenwirkung verändern können. | Korrigiert – Zuordnungsart, Einstiegsniveau, Zielniveau | Körperausdruck wird erfahren, aber stabiler Stand oder funktionale nonverbale Grenze werden nicht als Grundform trainiert. | Keine; Einheitenpriorisierung bleibt Phase B. | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U11 | Guter und schlechter Abstand | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 11_Uebungsbeschreibung_Guter_und_schlechter_Abstand_v2_2.docx | Abschnitte 1–7 | Die Übung bestimmt keinen richtigen Abstand; Handzeichen und Mimik werden direkt verglichen. | Persönliche Distanz, Körpergefühl und Signalwahrnehmung | GV1: Primär entwickelt, R0/R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R0/R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R0/R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin nimmt den eigenen passenden Abstand wahr, vergleicht Unterschiede und beschreibt die Wirkung von Handzeichen und Mimik. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Die praktische Wahrnehmung und der Vergleich von Selbst- und Fremdwahrnehmung sind der Übungskern. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U11 | Guter und schlechter Abstand | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 11_Uebungsbeschreibung_Guter_und_schlechter_Abstand_v2_2.docx | Abschnitt 4 Transferdiskussion | ÖPNV, Aufzug und Warteschlange werden hinsichtlich Kontext, Dauer, Ausweichmöglichkeit und Reaktion auf Signale reflektiert. | Persönliche Zone und Kontext von Nähe | GV4: Primär entwickelt, R0/R1→R2 | GV4: Primär entwickelt, R0/R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R0/R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin erkennt persönliche Distanz als relevante räumliche Information und kann unvermeidbare Nähe von gezielter Bedrängnis unterscheiden. | Korrigiert – Einstiegsniveau, Zielniveau | Die Übung entwickelt keine räumliche Handlungsstrategie; sie schafft nur Verständnis für die Teilkomponente Distanz. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U12 | Flüchtiger und intensiver Blick | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 12_Uebungsbeschreibung_Fluechtiger_und_intensiver_Blick_v2_0.docx | Abschnitte 1–6 | Begriffe werden nach jeder Blickform getrennt gesammelt; feste Regeln oder Blickstrategien sind ausgeschlossen. | Blickdauer, Blickintensität und Mehrdeutigkeit | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin erlebt drei Blickformen, hält unmittelbare Wahrnehmungen fest und vergleicht Gemeinsamkeiten und Unterschiede, ohne vorgegebene Deutung. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Die offene Wahrnehmung und Trennung von Eindruck und eindeutiger Schlussfolgerung sind der alleinige Lernkern. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U13 | Gewaltthermometer | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 13_Uebungsbeschreibung_Gewaltthermometer_v2_0.docx | Abschnitte 1–6 | Die Zahlen sind keine objektive Messung; Unterschiede und Begründungen werden verglichen. | Eigene Bewertung, Begründung und Perspektivnachvollzug | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin ordnet Situationen aus eigener Sicht ein, begründet ihre Bewertung und kann eine abweichende Perspektive nachvollziehen. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Subjektive Wahrnehmung, Interpretation und Bewertung werden sichtbar und reflektiert. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U13 | Gewaltthermometer | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 13_Uebungsbeschreibung_Gewaltthermometer_v2_0.docx | Abschnitt 6 Fixpunkte und Hinweise | Fixpunkte werden auf Ebene von Merkmalen oder klaren Grenzen gesammelt; begründete Unterschiede bleiben bestehen. | Gemeinsame Orientierungspunkte und klare Grenzen | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | GV2: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin kann gemeinsame Merkmale oder klare Fixpunkte benennen, ohne eine objektive Rangfolge zu behaupten. | Korrigiert – Einstiegsniveau, Zielniveau | Die Übung schafft Orientierung auf Verständnisebene, aber keine systematische Risiko- oder Wendepunktanalyse. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U14 | Risikobilder, Realitätsabgleich und Handlungsoptionen | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 14_Uebungsanalyse_Risikobilder_Realitaetsabgleich_Handlungsoptionen_v1_0.docx | Abschnitte 1, 4, 5 und 7 | Die Auswertung fragt, was tatsächlich beschrieben und was nur vermutet wurde. | Beobachtung, Vermutung, Stereotyp und Bewertung | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin trennt bei Risikobildern und Szenarien sicher beschriebene Beobachtungen von Vermutungen und Bewertungen. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Der Realitätsabgleich führt systematisch von spontanen Deutungen zu beobachtbaren Faktoren. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U14 | Risikobilder, Realitätsabgleich und Handlungsoptionen | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 14_Uebungsanalyse_Risikobilder_Realitaetsabgleich_Handlungsoptionen_v1_0.docx | Abschnitte 1, 4 und 7 | Der Fokus wird ausdrücklich vom Ort/Personentyp auf das Zusammenspiel relevanter Faktoren verschoben. | Verhalten, Beziehung, Macht, Wiederholung, Isolation und Ausstieg | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | GV2: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin berücksichtigt Verhalten, Beziehung, Macht, Wiederholung, Isolation, Unterstützung und Ausstieg bei der Lageeinordnung. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Mehrdimensionale Risikokonstellationen sind zentraler Lerngegenstand. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U14 | Risikobilder, Realitätsabgleich und Handlungsoptionen | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 14_Uebungsanalyse_Risikobilder_Realitaetsabgleich_Handlungsoptionen_v1_0.docx | Abschnitte 4 Phase 5, 7 und 10 | Jede Gruppe entwickelt mindestens vier Optionen; die Auswertung prüft Funktion und Grenze. | Optionsfächer und Wirkungsprüfung | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin entwickelt mehrere funktional unterschiedliche Optionen und prüft Chancen, Grenzen und mögliche Nebenwirkungen. | Bestätigt | Optionsbildung und Wirkungsprüfung sind eigener Lernschritt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U14 | Risikobilder, Realitätsabgleich und Handlungsoptionen | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 14_Uebungsanalyse_Risikobilder_Realitaetsabgleich_Handlungsoptionen_v1_0.docx | Abschnitt 10 A und F | Die Optionen nennen Abstand, Engstellen, betreute Bereiche, Route und sicheren Ort. | Raum, Position, Zugang und Ausstieg | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin kann räumliche Optionen wie Abstand, betreuten Bereich, anderen Zugang oder Ausstieg benennen. | Korrigiert – Einstiegsniveau, Zielniveau | Räumliche Möglichkeiten werden durchdacht, aber nicht körperlich ausgeführt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U14 | Risikobilder, Realitätsabgleich und Handlungsoptionen | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 14_Uebungsanalyse_Risikobilder_Realitaetsabgleich_Handlungsoptionen_v1_0.docx | Abschnitte 1 und 4 Phase 6 | Eine geeignete Option wird als kurzer, konkreter Satz einmal verständlich ausgesprochen. | Konkrete Hilfsperson, Öffentlichkeit und Zuständigkeit | SB6: Mitentwickelt, R1→R2 | SB6: Mitentwickelt, R1→R2 | SB6: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin formuliert eine kurze, konkrete Hilfeansprache an eine benannte Person oder zuständige Stelle und spricht sie hörbar aus. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Eine adressierte Grundform wird unter klaren Bedingungen praktisch ausgeführt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U15 | Radar offen halten | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | Uebung_Radar_offenhalten_bewusste_Aufmerksamkeitssteuerung_v1_0.docx | Abschnitte 1, 6 und 7 | Die Auswertung fragt, was gesehen/gehört wurde und wodurch der Fokus gebunden war. | Aufmerksamkeitsbindung, Wahrnehmungslücken und Selbstbeobachtung | GV1: Primär entwickelt, R0/R1→R1 | GV1: Primär entwickelt, R0/R1→R1 | GV1: Primär entwickelt, R0/R1→R1 | Primär entwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin erkennt und beschreibt, dass eine sinnvolle Aufgabe ihre Wahrnehmung anderer sichtbarer oder hörbarer Vorgänge einschränken kann. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Der ausdrücklich begrenzte Lernanspruch ist Bewusstsein und Alltagstransfer, nicht praktische Scannerkompetenz. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U15 | Radar offen halten | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | Uebung_Radar_offenhalten_bewusste_Aufmerksamkeitssteuerung_v1_0.docx | Abschnitte 5 Gruppe C und 7 Schritt 3 | Die Übung reflektiert, wie Position und Blick Wahrnehmung begrenzen und welche selbst erzeugte Einschränkung reduziert werden könnte. | Blickrichtung, Position, Wege und Ausgänge | GV4: Angebahnt, R0→R1 | GV4: Angebahnt, R0→R1 | GV4: Angebahnt, R0→R1 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin kann Blickrichtung, Gruppenposition, Wege und Ausgänge als relevante Umgebungsinformation benennen. | Korrigiert – Zuordnungsart | Raum- und Ausstiegsinformationen werden reflektiert, aber nicht als Handlungskompetenz eingeübt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U16 | Kampfeshaltung | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 16_Uebungsbeschreibung_Kampfeshaltung_v1_2.docx | Abschnitte 1–4 | Die gleichen leichten Impulse werden in zwei Haltungen verglichen und anschließend ausgewertet. | Körpergefühl, Muskelspannung und Stabilitätsvergleich | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Primär entwickelt, R1→R2 | GV1: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin beschreibt Unterschiede im Körpergefühl und in der wahrgenommenen Stabilität zwischen angespannter Haltung und stabilem Stand. | Korrigiert – Einstiegsniveau, Zielniveau | Wahrnehmung unterstützt die Übung, ist aber nicht ihr Hauptziel. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U16 | Kampfeshaltung | SB1 | Stabiler und beweglicher Stand; nonverbale Grenze | 16_Uebungsbeschreibung_Kampfeshaltung_v1_2.docx | Abschnitte 1, 2 Schritt 5, 4 und 6 | Die vier Merkmale werden angeleitet; die Standfestigkeit wird mit angekündigten leichten Impulsen überprüft. | Stabiler Stand | SB1: Primär entwickelt, R1→R2 | SB1: Primär entwickelt, R1→R2 | SB1: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin stellt den stabilen Stand her: schulterbreit, schulterlang, locker in den Beinen und mit entspannter Muskulatur. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Der stabile und bewegliche Stand wird ausdrücklich vermittelt und praktisch erfahrbar gemacht. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U17 | Streit in der Bar | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 17_Rollenspielanalyse_Streit_in_der_Bar.docx | Abschnitte 1, 4 und 5 | Jede Stufe hat einen klaren Unterschied und eigene Leitfragen zur Interventionsschwelle. | Eskalationsstufen, halböffentlicher Raum und Eigengefährdung | — | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin erkennt den Wechsel von angespanntem Streit zu Beleidigung und unmittelbar drohender Gewalt sowie die Bedeutung des halböffentlichen Raums. | Korrigiert – Einstiegsniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Wendepunkte und Kontextbedingungen werden praktisch für die Interventionsentscheidung genutzt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U17 | Streit in der Bar | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 17_Rollenspielanalyse_Streit_in_der_Bar.docx | Abschnitte 1, 4, 6 und 7 | Beide Helfenden begründen Wahrnehmung und Entscheidung; Wirkung und Alternativen werden geprüft. | Zielwahl, Wirkungsprüfung und Rollenverteilung | — | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | GV3: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin wählt je Stufe zwischen Beobachtung, Intervention, Hilfeaktivierung und Rückzug, begründet die Entscheidung und prüft die Wirkung. | Bestätigt | Interventionsschwelle, Wirkung und Rollenverteilung sind Hauptlerngegenstand. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U17 | Streit in der Bar | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 17_Rollenspielanalyse_Streit_in_der_Bar.docx | Abschnitte 1, 5, 6 und 10 | Tisch und Stühle werden aufgebaut; Wege bleiben frei; Rollen beobachten Rückzugswege. | Halböffentlicher Raum, Wege, Abstand und Position | — | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin berücksichtigt Tisch, Stühle, freie Wege, Abstand und Rückzugsposition in der Intervention. | Präzisiert – Sammelzeile aufgelöst | Raum- und Positionsentscheidungen sind funktionaler Teil der Teamintervention. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U17 | Streit in der Bar | GV5 | Unter Stress vereinfachen und handlungsfähig bleiben | 17_Rollenspielanalyse_Streit_in_der_Bar.docx | Abschnitte 1, 4 Situation 3 und 7 | Die Leitfrage lautet, wer spricht, beobachtet und Hilfe organisiert; Stressregulation wird nicht eigens trainiert. | Klare Teamaufgaben unter Druck | — | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | GV2 / GV4 / GV5: Mitentwickelt, R1→R2 | Sichtbar/diagnostisch | R1 | R1 | Es wird sichtbar, ob die Helfenden unter Eskalationsdruck Aufgaben vereinfachen und klar verteilen oder sich gegenseitig behindern. | Korrigiert – Zuordnungsart, Zielniveau; präzisiert – sammelzeile aufgelöst | Vereinfachung wird diagnostisch sichtbar, aber nicht als eigenständige Kompetenz aufgebaut. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U17 | Streit in der Bar | SB6 | Hilfe, Öffentlichkeit, Zuständigkeit oder Notruf konkret aktivieren | 17_Rollenspielanalyse_Streit_in_der_Bar.docx | Abschnitt 10 C und E | Eine Person kann Hilfe aktivieren; konkrete Formulierungen und Notruf sind beschrieben. | Personal, Gäste, konkrete Delegation und Polizei | — | SB6: Mitentwickelt, R1→R2 | SB6: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin verteilt konkrete Hilfeaufgaben und aktiviert Personal, Gäste oder Polizei. | Bestätigt | Hilfeaktivierung ist zentrale Teilfunktion der Teamintervention. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U17 | Streit in der Bar | SB7 | Als Drittperson sicher, abgestuft und wirkungsorientiert intervenieren | 17_Rollenspielanalyse_Streit_in_der_Bar.docx | Abschnitte 1, 4, 6, 7 und 12 | Die Helfenden entscheiden frei, verteilen Rollen und prüfen, ob die Lage sicherer wird. | Abgestufte Teamintervention im halböffentlichen Raum | — | SB7: Primär entwickelt, R1→R2 | SB7: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R1 | R2 | Die Teilnehmerin interveniert als Drittperson abgestuft, stimmt sich mit einer zweiten Helfenden ab und verändert oder beendet die Intervention bei Eigengefährdung. | Bestätigt | Sichere, koordinierte Drittintervention ist eindeutiger Übungskern. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U18 | STOP! | GV1 | Wahrnehmen; Beobachtung, Interpretation und Bewertung unterscheiden | 18_Uebungsbeschreibung_STOP_v1_1.docx | Abschnitte 1, 2 und 3 | Der Abstand wird selbst gewählt; nach der Ausführung werden Abstand, Schritt, Hand und Stimme reflektiert. | Persönlicher Abstand und eigenes Körper-/Stimmerleben | GV1: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1: Mitentwickelt, R1→R2 | GV1: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin nimmt den persönlich passenden Sicherheitsabstand und das eigene Erleben der Grenzhandlung wahr. | Korrigiert – Einstiegsniveau, Zielniveau | Wahrnehmung ist Auslöser und Reflexionsanteil, nicht der primäre Lernkern. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U18 | STOP! | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 18_Uebungsbeschreibung_STOP_v1_1.docx | Abschnitte 1, 2 und 6 | Die Lernlogik verbindet persönlichen Abstand mit bewusstem Raumanspruch. | Sicherheitsabstand und Schritt nach vorn | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | Mitentwickelt | R0 | R1 | Die Teilnehmerin erkennt Distanz und bewussten Raumanspruch als Bestandteile einer Grenzhandlung. | Korrigiert – Einstiegsniveau, Zielniveau | Nur die Teilkomponenten Distanz und Raumanspruch werden genutzt; keine vollständige Raum-, Winkel- oder Ausstiegsstrategie. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U18 | STOP! | SB1 | Stabiler und beweglicher Stand; nonverbale Grenze | 18_Uebungsbeschreibung_STOP_v1_1.docx | Abschnitte 1, 2 und 4 | Schritt und offene Hand sind verbindliche Bestandteile; die Sequenz wird bis zur persönlich stimmigen Ausführung wiederholt. | Schritt, Armposition, offene Hand und Präsenz | SB1: Primär entwickelt, R1→R2 | SB1: Primär entwickelt, R1→R2 | SB1: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin setzt eine deutlich sichtbare nonverbale Grenze durch Schritt, Körperausrichtung und offene Hand. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Die nonverbale Grenzhandlung wird gezielt angeleitet, beobachtet und erneut ausgeführt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U18 | STOP! | SB2 | Kurze Ansprache, STOP und klare Grenzsätze | 18_Uebungsbeschreibung_STOP_v1_1.docx | Abschnitte 1, 2 und 4 | Die Gegenüberrolle hält sofort an; die Stimme wird hörbar und bestimmt, nicht aggressiv, wiederholt. | Lautes, kurzes und bestimmtes STOP | SB2: Primär entwickelt, R1→R2 | SB2: Primär entwickelt, R1→R2 | SB2: Primär entwickelt, R1→R2 | Primär entwickelt | R0 | R2 | Die Teilnehmerin sagt laut, kurz und bestimmt STOP und verbindet die Ansprache mit Haltung und Abstand. | Korrigiert – Einstiegsniveau | Die Grundform von STOP wird unter transparenten, kooperativen Bedingungen praktisch ausgeführt. | Keine | Validiert gegen Regelwerk und aktuelle Übungsfassung |
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| U11 | Guter und schlechter Abstand | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 11_Uebungsbeschreibung_Guter_und_schlechter_Abstand_v2_2.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | GV2: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV2: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV2: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Die aktuelle Fassung behandelt persönliche Distanz und unvermeidbare Nähe, aber keine systematische Risiko-, Dynamik- oder Wendepunktanalyse. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U11 | Guter und schlechter Abstand | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 11_Uebungsbeschreibung_Guter_und_schlechter_Abstand_v2_2.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | GV3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV3: Nicht entwickelt, R0→R0 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Die Übung enthält ausdrücklich keine Handlungsziel-, Wirkungsprüfungs- oder Strategiewechselaufgabe. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U11 | Guter und schlechter Abstand | SB1 | Stabiler und beweglicher Stand; nonverbale Grenze | 11_Uebungsbeschreibung_Guter_und_schlechter_Abstand_v2_2.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | SB1: Primär entwickelt, R0/R1→R2 | SB1: Primär entwickelt, R0/R1→R2 | SB1: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Handzeichen und Mimik dienen der Wahrnehmung und dem Vergleich; eine nonverbale Grenzgrundform wird nicht trainiert. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U11 | Guter und schlechter Abstand | SB3 | Auf Missachtung reagieren und Strategie oder Intensität verändern | 11_Uebungsbeschreibung_Guter_und_schlechter_Abstand_v2_2.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | SB3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | SB3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | SB3: Nicht entwickelt, R0→R0 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Es gibt keine Grenzmissachtung und keinen darauf folgenden Intensitäts- oder Strategiewechsel. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U07 | Bedrängnis | GV5 | Unter Stress vereinfachen und handlungsfähig bleiben | 07_Rollenspielanalyse_Bedraengnis.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | GV5: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV5: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV5: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Belastungsreaktionen können auftreten, aber Vereinfachung und Wiederherstellung von Handlungsfähigkeit werden nicht angeleitet. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U18 | STOP! | GV3 | Handlungsziel wählen, Wirkung prüfen und Strategie wechseln | 18_Uebungsbeschreibung_STOP_v1_1.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | GV3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV3: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Die kurze Rückmeldung zur Ausführung ist keine Zielwahl, Wirkungsprüfung der Lage oder Strategiewechselkompetenz. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U18 | STOP! | GV5 | Unter Stress vereinfachen und handlungsfähig bleiben | 18_Uebungsbeschreibung_STOP_v1_1.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | GV5: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV5: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | GV5: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Hemmungen können sichtbar werden; Stressvereinfachung oder Weiterhandeln nach Nichtwirkung werden nicht systematisch trainiert. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U16 | Kampfeshaltung | GV4 | Raum, Distanz, Winkel, Ausstieg und Sicherheitsoptionen nutzen | 16_Uebungsbeschreibung_Kampfeshaltung_v1_2.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | GV4: Mitentwickelt, R1→R2 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Schulterbreite und Schrittstellung gehören hier zum stabilen Stand (SB1); Raum, Distanz, Winkel, Ausgang und Sicherheitsoptionen sind nicht Lerngegenstand. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U12 | Flüchtiger und intensiver Blick | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 12_Uebungsbeschreibung_Fluechtiger_und_intensiver_Blick_v2_0.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | GV2: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | GV2: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | GV2: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Die Neufassung schließt feste Gefahren- oder Absichtsdeutungen aus; Risikokonstellationen und Wendepunkte werden nicht analysiert. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U12 | Flüchtiger und intensiver Blick | SB1 | Stabiler und beweglicher Stand; nonverbale Grenze | 12_Uebungsbeschreibung_Fluechtiger_und_intensiver_Blick_v2_0.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | SB1: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | SB1: Sichtbar/diagnostisch, R0→R1 | SB1: Nicht entwickelt, R0→R0 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Blick wird wahrgenommen und verglichen, nicht als nonverbale Grenze oder Präsenzstrategie ausgeführt. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U10 | Täterrolle / Opferrolle | GV2 | Risikokonstellationen, Dynamiken und Wendepunkte erkennen | 10_Rollenspielanalyse_Taeterrolle_Opferrolle.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | GV2: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | GV2: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | GV2: Sichtbar/diagnostisch, R0/R1→R1 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Die Übung analysiert Außenwirkung und Interpretation, aber keine Risikokonstellation, Dynamik oder Wendepunktlage. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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| U06 | Bedrängnis zuhause/am Arbeitsplatz | SB1 | Stabiler und beweglicher Stand; nonverbale Grenze | 06_Rollenspielanalyse_Bedraengnis_zuhause_am_Arbeitsplatz.docx | Gesamte aktuelle Fassung | Kein Ablaufbestandteil belegt eine systematische oder diagnostisch hinreichende Adressierung dieser Kompetenz. | — | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | SB1 / SB2 / SB3 / SB6: Analysiert / im Transfer, R0/R1→R1 | Entfallen / nicht relevant | — | — | Kein belastbarer Nachweis in der aktuellen Übungsfassung. | Entfernt aus dem Fähigkeitsmapping | Körperhaltung wird beobachtet, aber stabiler Stand oder eine nonverbale Grenzgrundform werden nicht gezielt aufgebaut. | Keine | Validiert – Entfall begründet |
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